知识产权

跳转到……

什么是版权?

版权是对作者、发明者、创造者等原创作品权利的肯定。它旨在通过保护某些权利来促进作者、发明和创造。现代版权法的基础(美国法典第17篇)载于美国宪法(第1条第8节第8款)：

＂...促进科学和实用艺术的进步，在有限的时间内确保作者和发明家对其著作和发现享有专有权。”

原创作品创作者的专有权包括复制、发行、展示和表演。受版权保护的作品包括(但不限于):书籍、戏剧、期刊、音乐、电影、照片、绘画、雕塑、数字文件、录音、计算机程序、网站、舞蹈编排、建筑和船体设计。创作的版权还包括对衍生作品的复制、发行、展示和表演。版权还包括未出版的作品。

这给教育者、学生和研究人员带来了什么?继续读下去。

什么是合理使用?

版权不仅保护创作者及其创作，还从法律上确立了公众为教育和研究目的访问和使用受版权保护的作品的辩护地位。

在《美国法典》第17编第1章第107节中，合理使用被解释为对版权所有者专有权的限制。这部分内容如下:

[…合理使用受版权保护的作品[…]用于批评、评论、新闻报道、教学(包括多份课堂使用)、学术或研究等目的，并不侵犯版权。在确定某一作品在任何特定情况下的使用是否属于合理使用时，须考虑的因素应包括
(1)使用的目的和性质，包括这种使用是否具有商业性质或用于非营利性教育目的;
(二)作品的性质;
(三)与受版权保护的作品整体有关的使用部分的数量和实质;而且
(四)使用对受版权保护的作品的潜在市场或价值的影响。

这四个因素看起来模棱两可，因为它们是指导方针，而不是严格的限制。合理使用与版权侵权的决定通常是在个案的基础上做出的。通常情况下，问题有助于让这四个因素更有意义:

  1. 使用的目的和特点。这是为了教育或研究目的(更公平)?还是出于商业或盈利目的(不公平)?

  2. 受版权保护作品的性质。这项工作是真实的和发表的，就像期刊文章(更公平)?还是像小说或艺术作品那样的创意或艺术作品(《Less Fair》)?

  3. 使用量:使用的数量和实质只使用一小部分(更公平)?还是会使用大部分、全部或大型作品中最重要的部分(Less Fair)?

  4. 使用对受版权保护作品的潜在市场或价值的影响。这是否会减少销量或使作品更广泛地使用(更公平)?或者使用作品是否会阻止其他人购买整个作品或让许多人免费获得重要部分(Less Fair)?

更好地理解这四个因素的有用资源是使用四因素合理使用测试(UT Austin)。

以上版权和合理使用信息来自斯威舍图书馆的版权和合理使用页面．有关版权、合理使用和图书馆的更多信息和常见问题，请访问本网站。

大学社区的知识产权

读了万博matext官网网站杰克逊维尔大学知识产权政策

美国政府从一开始就保护被认为是知识产权的材料。有三个实际的原因:

  1. 保护有创造力的人的想法，使他们有动力继续创造。这种动机通常来自于为创造者获得经济利益。

  2. 确保这个国家的公民在科学和艺术事业上达到最高水平。

  3. 鼓励人们购买创新的，最终改进的，有创意的产品，因为这有利于国家经济。

1999年，人们认为，在线课程上的材料被认为是课堂上展示的材料的替代品，版权仍然属于教授。TEACH(技术教育和版权协调)法案是1998年数字千年版权法的一系列修正案的一部分，以确保这一点。根据奥黛丽·拉图雷特的说法，“从本质上讲，TEACH法案将教师豁免和合理使用辩护适用于在线教育，但仅限于在线交付可以替代课堂上发生的材料的类型和数量，并且传输仅限于课程注册的学生。”尽管她继续评论说，受版权保护的材料(照片、音乐和视频剪辑)很容易被侵犯，因为很多人都可以访问这些材料。

加州大学系统有一个简洁的列表，有助于总结TEACH法案，在该法案中，教师可以通过以下方式利用课程材料:

  1. 展示(副本)任何作品的数量类似于实际的教室设置。

  2. 非戏剧文学作品的表演。

  3. 非戏剧音乐作品的表演。

  4. 其他类型作品(非戏剧文学或音乐作品除外)“合理且有限”部分的表演，数字教育作品除外。

  5. 远程教育的学生可以在任何地点接收信号。

  6. 内容的保留和远程学生访问“课程会话”的长度。

  7. 复制和存储有限的时间或必要的数字传输给学生。

  8. 如果没有数字版本或数字版本不是可访问的形式，部分模拟的数字化工作。

这个清单中特别值得注意的一点是第4项。请注意，戏剧作品，如商业电影，就属于这一类。这意味着你不能把一部完整的电影放在网上供学生观看，除非这是一部为教育目的而创作的电影。因此，由美国国家艺术基金会(National Endowment for the Arts)资助的关于美国历史的系列电影可能属于这一类，但放映商业电影《艾玛迪斯》(Amadeus)则不属于这一类。

范德赫斯特诉科罗拉多山学院区案，16 F。增补2d 1297 (D.Colo。1998年)，一位兽医教授设计了他正在教授的课程大纲。尽管这位教授声称自己是课程设计的所有者，而且他不仅希望将来能够使用它，还希望阻止大学使用它。法院决定做出有利于该大学的裁决，因为教授作为教职员工的职责是开发这门课程。

当许多人想到版权时，他们都忙着考虑如何利用一个人，这样其他人就可以把原创的想法归功于自己。但通过我在音乐行业的经验，我发现首先要从经济利益的角度考虑，版权的整个概念变得更加清晰。

杰克逊维尔大学的知识产权政万博matext官网网站策如何适用于我?

教员作为教员

杰克逊维尔大学为课程制作的任何材料，只要不与外部资金(如补助金)有关，都属于教职员工。万博matext官网网站这是因为他们花钱获得的学位塑造了他们最初的思维。如果他们离开了JU，他们的思想也会随之而去。

由于教材是讲师自用的，教师不指望从学校获得额外的补偿。这将包括演讲材料，如PowerPoint或黑板设计。此外，由于大学不为特定的设计支付教职人员的费用，教职人员离开时可以带走这些设计。

由于课程材料是在杰克逊维尔大学使用的，大学可以将这些材料用于其他教学或行政目的万博matext官网网站。教学使用的一个很好的例子是适用于其他课程的教学大纲。行政用途的一个实例是在我们的认证审查下提供给SACS的教学大纲或课程描述。

如果要为学生所在的课程创建网站、视频或其他课程材料，以及该课程的开发，教师可以使用任何类型的媒体，以学生的照片或作品为特色。例如，教师可以在护理课程的网站上展示以前在该领域工作的护理学生的照片。他们不能使用学生的照片或为其他目的工作，除非学生签署一份授权同意书。

教员可以出于教学目的使用他人创作的部分材料(又名“合理使用”)。例如，教师可以从一本书中复印几页，作为讲义发给学生，以说明一个特定的观点。但你当然不能免费给他们这本书，甚至整个章节，因为这限制了作者和出版商的赚钱能力。一个完整的章节可以是一本由不同作者撰写的集体文章的书。一篇文章可能是他们学科中最具开创性的研究，书的销量取决于这篇文章。

经常有人问我，“我可以用多少?”我一般的回答是，“如果别人的工作提高了你自己提供的一小部分，那么你可能是安全的。”但如果别人的作品被使用，而你有可能阻碍他们赚钱的能力，那么你就需要获得许可。通常情况下，只要是少量的内容，版权所有者就会批准。例如，如果我在我的书中引用了范·海伦(Van Halen)一首歌的歌词，没有人会想到这会影响唱片销量。但我还得征得华纳兄弟出版社的同意。

托马斯·哈里森博士，音乐商业与唱片副教授

我如何获得许可?最好的方法是让作者授权给你，但有版权清算中心可以为你处理。版权所有者向他们支付一笔费用。

教师是创造者和研究者

虽然杰克逊维尔万博matext官网网站大学不是许多人认为的“I型”研究机构，但校园里有相当多的智力活动。其基本思想是，如果一个机构为一项创造性项目或发明提供了财政支持，那么他们有权获得这项发明可能产生的一部分利润。例如，如果科学家利用JU的实验室开发了癌症疫苗，并销往世界各地，JU就应该得到一部分，因为他们购买了实验室设备，并支付了研究开发的电费。

如果通过将发明授权给外部公司而获得资金，则收入以这种方式分配

  1. 发明者/作者(及其继承人)个人份额- 50%

  2. 发明者/作者部门- 20%

  3. 大学份额- 30%

教职员工首先对杰克逊维尔大学负有主要责任，然后是出现的任何其他财务机会。万博matext官网网站有可能有人在校园里发明了一些东西，然后加入授权业务来开发新产品。为了避免任何“利益冲突”，教师有义务以书面形式通知大学，它正计划与外部公司合作，并完全理解该活动不会妨碍教师的通常义务(研究、服务和教学)。

有发明吗?第一步是向机构披露这一发现。点击这里查看2021年发明披露表。

学生

只要数字媒体还在，版权就会被侵犯。如果人们可以在没有经济补偿的情况下使用受版权保护的材料，音乐产业等重要的经济模式可能会瘫痪。

像社会上的许多人一样，学生想要免费的东西。学生们认为音乐和软件特别有价值。交换歌曲、电影、软件甚至图片都是非法的。它首先伤害了制造这种材料的行业。因此，杰克逊维尔大学采取了万博matext官网网站一项政策，限制使用已知的传播非法材料的网站，以便如果有人想违反法律，他们必须使用自己的机制来这样做。

教育的一个重要组成部分是培养思想。这意味着，仅仅使用别人的想法而不给予信任是错误的。但最好是在你的整体论点的背景下解释为什么其他人是错的。在很长一段时间里，各级学术界都必须注意抄袭问题。写的时候问问自己，“这真的是我的主意吗?”然后问自己:“我能不能利用别人的想法来帮助我形成自己的想法?”“你的学位在很大程度上取决于你学会了如何思考。如果你从经济角度考虑，雇主会根据你的成就雇用你。你的学位代表了一种成就，表明你知道如何在某个水平上思考。

工作人员

虽然工作人员通常不被认为是创意社区的一部分，但他们可以实现软件或建筑的设计，他们是在“为雇佣”创造工作，因为他们是为雇主完成特定任务的一部分。

与学生和教师一样，工作人员在没有获得适当许可(如适用)的情况下不得使用他人的创作。一般的经验法则是，“如果原创的人或机构因为你的使用而赔钱，特别是如果你应该为它付费而不是，那么你很可能侵犯了版权。”

当学校雇佣摄影师时，摄影师为学校拍摄的照片会被归还给学校，因为这些照片被认为是“有偿工作”。作品出租是将版权转让给一个组织(在我们的例子中是大学)，该组织雇用或委托工作人员或外部员工准备或创作他们通常能够保留版权的作品。这一点得到了曼宁诉社区学院第505区(帕克兰学院)董事会案件的支持。Supp. 2d 976 (C.D. Ill. 2000)和Foraste v. Brown University, 248 F。增补2d 71 (D.R.I. 2003)

电影的部分内容可以在课堂上或网上播放。版权将其定义为“有限而合理的”，并且应该理解这是说明一个观点的一部分。如果电影是为教育环境而制作的，则可以播放完整的电影，例如Humantieis课程中的纪录片。

非雇员

有时，大学会聘请顾问和独立承包商。外部顾问保留任何创意权利，除非协议中有书面例外。例外的例子可以是一个标志的设计，一个建筑的设计或用于图书馆资料编目的软件。从本质上讲，这项工作是“雇佣的”，就像上面员工部分的第3项所讨论的那样。

资源链接

学生抄袭的原因

学生为什么会抄袭?探索学生在抄袭他人作品时的想法，这节课分享了从倾听学生的声音和深入研究他们的行为和动机中获得的见解。

在这30分钟的免费网络点播中，“为什么学生抄袭?”教育心理学家和作家杰森·斯蒂芬斯探究了为什么学生作弊，即使他们认为作弊在道德上是错误的。他谈到了导致学术不诚实的三种常见动机模式:

  • 压力:高绩效目标或高外在动机
  • Under-interested:低精通目标或低内在动机
  • 不能:低效率或低感知能力
研究和赞助项目办公室 知识产权

相关链接

教务长办公室 大学领导 关于杰克逊维万博matext官网网站尔大学

联系

研究和赞助项目办公室

办公室的位置

霍华德行政大楼
大学大道2800号
杰克逊维尔，佛罗里达州32211

办公时间

星期一至五上午八时三十分至下午五时